全国正在热播的电影《李学生》，艺术再现了一位的英雄形象：由宋禹扮演的李学生活像当年一样朴实厚道，拾金不昧，舍己救人，张扬正能量，唱响主旋律，受到人们的爱戴和敬仰。

　　万济江的文学剧本《李学生》开机时，社会上很快有了说法：再次把李学生十几年前的事迹搬上银幕，如今人们还喜欢看吗？说实话，这种担心开始我也是有的。谁知，我在观片过程中不住自己的感情，被剧中主人公李学生的所作所为得热泪盈眶，同时也看到前后排的观众都很，多次哽咽流泪。整个场内，没有的，也没有提前离场的，直到最后字幕出完，人们才站起来热烈鼓掌。所以，我的担心变成了兴奋，是因为编剧在艺术表现上的刻意追求和大胆探索，使影片的社会效果超越出艺术的范畴而产生巨大的教育作用。可以说，这是编剧的时代感、责任感和党性的体现。

　　纵观整个剧情，看不到什么重大事件，也没有什么激烈的戏剧冲突，更没有人为地制造什么戏剧悬念，展现给观众的只是一幅幅朴实无华、真切可信的生活画面和活动在其中的有血有肉、有真情实感的人物。为什么影片有如此强烈的感染力？就在于它的“真实”，在于它“真实的力量”。比如影片一开始，真实地再现典型中的一幕：李学生的邻居办喜事，他是不想去，因为给病故的妻子看病借了不少村民的钱。后来，他还是硬着头皮去了，一个年轻人迎面就讨债，搞得他很狼狈……出现这个场面，使观众想到贫困，把李学生作为一个来同情来敬仰。如果把他写成寡情的所谓“英雄”，他在观众的心目中不是榜样而是偶像，英雄倒是英雄了，可惜就是没有血肉，成了可敬不可学的超人。又如李学生去夜市吃饭捡到一个装有两万元的包，找了两天的失主却是他认识的张兰。她知道李学生家中欠债，问他“为何不拿去还债”，他说“不是我挣的钱”。面对这场戏，我看到观众和自己一样流泪，同时觉得眼前出现一个大写的“人”字，感到中华民族的力量是多么伟大！仅举两例足以说明：真实是一部故事片的艺术生命。不真实不可信，艺术上就缺乏感染力，观众就不爱看。

　　大凡引起社会震动的作品都离不开情。电影《李学生》的魅力，就在于大笔写情，以情感人。在这方面，编剧通过“以乐景写悲”的手法，极大地扩大了那种能够产生催人泪下，震撼力量的艺术元素。不妨从李学生走出温州火车站看起：他看见小偷拿张兰的包就找小偷讨要，反被群偷他是“小偷”，在张兰头脑里留下“坏印象”。后来，李学生在夜市上捡到张兰丢下的包，误会冰释，但他又成了“小偷”，却“偷”走了张兰的心。有个工厂失火时，李学生从熊熊烈火中抢救出两个煤气罐后，闻讯而来的张兰上前亲昵地抱着他……这个镜头是带有诗意的。然而，张兰到后来却承担失去心爱人的巨大痛苦。那是厂里完成订单任务后包饺子，馅不够了，李学生去买，张兰要他“快黄菊内幕去快回”。张兰万万没想到，李学生过铁时，看到飞速驶来的火车，二活没说，就奋不顾身上前抢救正在铁轨上玩耍的两名儿童，献出了自己年轻的生命。震撼的举动，把那种使人身上感到发麻的力量，把那种近乎极致的悲壮之美推向了！看到这一幕，观众在心里掀起极大的感情波澜，都情不自禁的流下眼泪……由此看来，情是作品与观众交流、使之产生共鸣的纽带。只有鲜明的人物和强烈的情感织出一幅幅情景交融、引人入胜的生活画卷，才能使观众在影院坐得住，得到享受，受到感染，而且产生了余味无穷、难以忘怀的效果。

　　举旗帜，展形象。广大文艺工作者应该学习电影《李学生》，创作出更多《李学生》式的故事，鼓舞大家为新时代贡献力量！（李清海）

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